ניוזלטר מס' 5 ניוזלטר מס' 5 מתמקד בתפיסת הגן כארגון. הארגון מהווה מקום מפגש לדמויות שונות בתפקידים שונים כמו גננת, גננת משלימה, סייעת, סטודנטית, מדריכה, מפקחת, להן מטרה משותפת לדאוג לשלומם, לרווחתם ולהתפתחותם של הילדים והילדות. לכל אחת תפישה עצמית של תפקידה ותפישת התפקיד של האחרות. לכל אחת חוויות בעבודה, רגשות, מחשבות וציפיות מבעלות התפקידים האחרים, שחשוב להקשיב להם. הקשבה כזו יכולה לשפר את עבודת הצוות ואת ההתנהגות המקצועית. בניוזלטר זה מוצג לראשונה בארץ קוד אתי למכשירות של מחנכים ומחנכות לגיל הרך, כפי שהתגבש בקרב צוות מסלול הגיל הרך. ועדת כתיבה: אמירה בן ישי, דפנה פסקנזר, דליה לב ארי  ויעל דיין.     הקוד האתי למכשירות מחנכות ומחנכים לגיל הרך האתיקה המקצועית של מכשירות מחנכות ומחנכים לגיל הרך, מציינת את מכלול הערכים והעקרונות המנחים את עבודתן בהכשרת סטודנטים וסטודנטיות לחינוך בגיל הרך. אמוץ התנהגות אתית היא מאבני היסוד לעבודה פרופסיונאלית. להמשך לחץ כאן מילון לגיל הרך מילון הגיל הרך נועד להגדיר מושגים שונים מתחום הגיל הרך. מגוון המושגים יוצר שפה מקצועית משותפת ומוגדרת, המעצבת תרבות מקצועית של קהילת הגיל הרך. הפעם מציג המדור את המושגים: מנהיגות בגיל הרך, עבודת צוות בגן וקוד אתי בגיל הרך. להמשך לחץ כאן   הגן כארגון דנה פורטי, גננת סטאג'רית בבואי לכתוב על גן הילדים כארגון נתקלתי קודם בצורך להבהיר לעצמי את משמעות המילה. מבדיקה במילון אבן שושן עולה כי ארגון: 1. הכנה, עריכה וסידור של פרטים שונים לדבר שלם. 2. חברה, אגודה שנתאגדה לשם מטרה מסוימת. בכתיבת דברים אלו אשתדל לדבוק בהגדרה הראשונה על מנת להסביר את השנייה. להמשך לחץ כאן תפקיד הגננת לאור התמורות והשינויים במערכת גני הילדים טובי נרדי במאמר זה אנסה לפתח את התפיסה הרואה בגן ארגון שבראשו עומדת הגננת. כמו כל הארגונים בימינו, גם גן הילדים עובר שינויים תכופים ומהירים ועל צוות הגן, בהנהגת הגננת, לגלות גמישות, מקצועיות ויצירתיות כדי לעמוד בהם בהצלחה.   להמשך לחץ כאן  רשמי ביקור - לנהל גן ריק ד"ר תמר ורטה-זהבי איזה צרוף מקרים - בבקר בו התכוננו לנסוע לגן ילדים מבודד בישוב אום דרג' שבדרום הר חברון, קבלתי מייל המבשר שנושא הניוזלטר הקרוב יעסוק ב"גננת כמנהלת גן." להמשך לחץ כאן המעבר לתפקיד של הדרכה דורית מאור גננת בעבר ומדריכה במשרד החינוך כיום כבוד גדול נפל בחלקי על שמצאו בי ראויה לתפקיד של מדריכה האחראית על גני ילדים. מחמאות רבות הורעפו עליי, אך היה לי זמן מועט ליהנות מהן. מרגע ההחלטה לקבל את התפקיד השתנו חיי...    להמשך לחץ כאן בהסתכלות רטרוספקטיבית קלאודיה גרמן המפגש הראשון: ההכרות הראשונה שלי עם דמות המפקחת התרחשה מיד אחרי הלימודים שלי במכללה. בעודי מחפשת מקום עבודה, ניגשתי למשרד החינוך וחיפשתי במסדרון של בניין רב קומות את משרדה של המפקחת.  להמשך לחץ כאן הדמויות בארגון > הגן הוא כמו בית רינת מזרחי, סייעת בגן > הרי אני גננת עפרה סופרי וניקול בן נון > הגננת המשלימה ניקול בן נון > להיות מנהלת ראיון עם שלי פצ'רסקי, מנהלת החטיבה הצעירה מראיינת: דפנה פסקנר להמשך לחץ כאן התפתחות הגננת שלבי ההתפתחות המקצועית של הגננת    כמו שקיימים שלבים וצרכים התפתחותיים אצל ילדים וילדות, כך גם לגננות שלבים התפתחותיים בגדילה המקצועית שלהן. בכל שלב זקוקה הגננת להנחיה מסוג שונה. על פי ליליאן כץ, קיימים ארבעה שלבים התפתחותיים להמשך לחץ כאן מדברי ילדים וילדות בגן ההבדל בין תפקיד הגננת ותפקיד הסייעת הגננת צריכה לעזור לילדים ואם למשל חוטפים משהו אז אומרים לגננת ואז היא מדברת. אם לא מוצאים את הגננת  אומרים לסייעת ואם לא מוצאים את הסייעת אז אומרים לגננת. להמשך לחץ כאן

הרשמו לרשימת התפוצה שלנו  הקש כאן

amiraben@dyellin.ac.il ,02-6558140/1 , המעגל 7, בית הכרם, ירושלים